从教师视角来看，这次共读是一次非常成功的美育与情感教育融合的实践活动。

孩子们的表现让我看到两个珍贵的闪光点：

1. 审美感知的觉醒：他们对图文细节的敏锐捕捉，说明已超越“看懂故事”阶段，进入了主动欣赏与品味的层面，这是文学素养的萌芽。
2. 情感的深度联结：共情并非偶然——正是插画的视觉语言与文字的诗意表达协同作用，为抽象的情感搭建了可感可知的桥梁，完成了从“知道爱”到“感受爱”的关键跨越。

这恰恰印证了优质绘本“图文合奏” 的教育力量。建议可以顺势引导孩子们尝试用画笔或短句，描绘自己感受到的“母爱模样”，将输入转化为创造性的输出，让这次温暖的共鸣延续下去。

这次以绘本《在母亲床边画画》为载体的共读活动，取得了超出预期的育人效果。学生们不仅沉浸在图文结合的艺术美感中，更完成了一次深刻的情感与品格学习。

在认知层面，抽象“亲情”化为可触摸的温暖画面与诗意语言，极大地深化了他们的情感体验与共情能力。在习惯层面，对“图文之美”的主动探索，将有效转化为他们对阅读本身的持续兴趣与内在动力。最重要的是在品格层面，这种基于审美体验的情感共鸣，如同一颗“感恩”的种子，被自然而然地植入心田，为其人格涵养提供了最丰润的滋养。这正体现了阅读育人的深远意义——以美启真，以情养德。

这次共读，孩子们在图文交织的美感中，触摸到了亲情的温暖根系。他们不仅收获了坚持阅读的甜蜜，更让感恩的种子，在共情的土壤里悄然发芽。