1、本书内容贴近孩子的生活。如班级足球赛一文，就非常能唤起学生阅读的兴趣，因为我们学校也举办了足球赛；我们一边看，一边唤醒记忆，一边对比不同；另外，远“远足一文其实相当于现在的”一次研学“，学生在对比中发现共同点与不同点，相当于与作者在对话。类似的章节还有很多；
2、这本书的语言非常优美，学生摘录下来，读一读，对写作有帮助；
3、书中的友谊非常纯洁，同学们相处的方式也很有意思，这样的友谊，这样的相处，是我们现在要学习的

1、本书的共读环节，完全符合本册语文书的单元语文要素：书中有新鲜感的句子多，也是让学生注意书中有新鲜感的表达；对比现在生活与以前生活的不同，是第五单元：学会观察这一语文要素的体现，而自己的撰写是第二单元语文要素的体现。学生在阅读中进行对比，无形中培养了学生对信息捕捉、提取、概括的能力；
2、孩子从书中学会了“勇气”、“团结”、“智慧”、“友谊”等。

本次共读，我们年级从几个方面来开展：
1、新书发放环节，用激趣的方式让学生谈谈自己的学校生活，再让学生猜猜作者的学校生活；接着发完书后，从目录开始了解这本书里讲到的学校生活包括些什么；
2、共读期间，每天中午利用20分钟的时间，让学生先看书。接着，从“百班千人”三年级共读群里，根据“计划中的问题，组织学生进行小组讨论，再从3-4个问题中，找到一个问题，在台上进行小组展评，全班一起来交流；
3、阅读单也是很好地带学生深度阅读的契机，但是因为难度还是有的，所以，我们年级都是采用小组合作的形式，一组讨论一个板块的内容，再在黑板上将每个版块的内容：课堂古诗、课余时光、难忘印象、集体活动、走出校门、童年趣事，都相对应的写好，全班一起讨论是否正确，这样，阅读单也完成了。这个环节的效果完全出乎我的预料，孩子们的集体智慧能够碰撞出火花，这一部分，孩子们基本把所有内容都写全了；
4、本次投稿要求写日记，所以，我要求孩子记录学校生活的日记，到时在班上选择优秀孩子的作品，进行投稿。